天地盘 · 位置与时势
地盘十二支固定，天盘依“月将加占时”布列。天盘支与地盘位置分别标示，月将所在与占时位置可以就地核对。
先分清天盘与地盘，再看三传落在哪里。
大六壬
一课照见事之进退
围绕一件具体的事情，核对占时、四课与三传，再细看条件与应对。
看清一件事的来路、转折与进退
合作尚未落定、工作面临变化、一次沟通不知如何开口——大六壬从一个具体的问题出发，以占时立课，借四课观察关系，以三传梳理演进。先把事情说清，再让课盘与现实条件相互参照。
三式之一，自有严密的课盘体系
大六壬与太乙、奇门遁甲并称三式。《六壬大全》讨论其体系与取法分歧，《六壬指南》卷一所载《心印赋》及注释，则是理解月将、寄宫、四课与取传的重要文本。这里所说的是大六壬，不是小六壬的简化起法，也不将金口诀的课式混作同一方法。观易堂把排课依据与自然语言解读分开展示，让术语能够回到具体盘位，让判断能够追溯到所用条件。
问得具体，才有可核对的回答
一次围绕一件事。写明你要作的选择、目前已知的进展，以及最希望确认的条件。背景可以补充事实，不需要替对方下结论，也不必为了起课填写出生资料。
范围过大的问法
我的事业以后会不会顺利？
更清楚的问法
我正在考虑参与一个合作项目，双方还未确认分工。这次合作该先谈清什么，再决定是否投入？
从问事到读课，四步有序
起课保留的是你确认的这一刻。后来再看原课、阅读报告或与观复讨论，都会沿用这次的问题与占时。
写下眼前一事
明确事件和待作的选择。合作可写双方角色与已有约定，工作可写目前的安排与真正犹豫的环节。
确认起课时刻
默认使用确认提交时的当前时间，也可指定受支持的时刻。登录续接与同一次重试会保留已确认占时。
核对四课与三传
先看日干支、月将与占时，再看四课和三传。展开取传依据，可查看这课实际经过的推导步骤。
读解读，定下一步
五章解读把课盘联系到局势、双方、进程、风险和行动。点击盘位或选取报告正文，可带着依据进入观复。
四组结构，读懂一张六壬课
盘面不是术语的集合。天地盘提供位置，四课建立关系，三传给出推演次序，天将补充取象；彼此配合，才能形成对一件事的解释。
四课 · 我与事的关系
由日干、日支及其上神递取四课。前两课联系日干，后两课联系日支；“我方、彼方或事情”的角色，需要结合你实际问的事理解。
看上下位、所乘天将与生克，不把阴神当作已证实的心理事实。
三传 · 发端、转折与归宿
初传为发用，中传与末传依相应取法续出。它们提供事件演进的阅读次序；遁干、六亲、天将及有依据的状态共同补充含义。
看三段如何承接；阶段顺序本身不等于已知的日历日期。
十二天将 · 人物与作用
贵人、青龙、朱雀、玄武等天将提供取象线索。解释还需考虑其所临位置、生克关系和问题背景，不能见到一个名字就定吉凶。
看谁在什么位置起作用，再核对现实中的人、事与条件。
这些眼前事，怎样问更有用？
同一套课盘结构，在不同问题里有不同的关注点。以下是问事示例，不是对未起课事件的预先判断。
合作与项目
- 可以这样问
- 分工还没谈妥，这次合作该先确认什么？
- 阅读时关注
- 四课帮助梳理双方条件，三传观察推进环节。把解释带回可核对的事项：谁负责、交付什么、怎样确认完成。
工作与调整
- 可以这样问
- 准备接受新的工作安排，我该先了解哪些条件？
- 阅读时关注
- 区分个人处境与岗位／项目本身，再看发端和后续转折。补充已知的职责、资源与决策人，能让建议更贴近处境。
关系与沟通
- 可以这样问
- 这次沟通要怎样开场，才更容易把分歧说清？
- 阅读时关注
- 先说明关系和具体分歧，观察四课之间的联系及天将取象。把对方未表达的想法保留为待确认条件，不当作事实。
事情推进与等待
- 可以这样问
- 我已提交方案，下一步应主动确认什么？
- 阅读时关注
- 借三传区分开端、过程与落点。已有时间约定、实际阻碍与应期线索分别阅读，不把一切停滞都解释为同一种原因。
三传如何取出：认识九宗门
九宗门是取传方法的纲领，不是让用户任选的九种排法。系统先判断本课成立的条件，再按相应规则取传。下列介绍传统方法的侧重点；正式起课以本版已核定的规则范围为准。
- 贼克
- 从四课上下的相克关系寻找发用。
- 比用
- 多个克处可取时，比较与日干阴阳的关系。
- 涉害
- 仍有多个候选时，依所采用口径比较涉害等条件。
- 遥克
- 四课没有直接贼克时，考察课上神与日干的遥克。
- 昴星
- 在特定无克条件下，以酉位及阴阳日等条件取传。
- 别责
- 四课不备等特定条件下，另依阴阳日取用。
- 八专
- 干支同位等特定结构中采用相应取传法。
- 伏吟
- 天地同位时依有无克、阴阳及刑冲等条件取传。
- 反吟
- 天地相冲时，还须分有克与无克等条件处理。
十二天将，一览而知其名
月将用来布天盘，天将是课盘上的另一组取象，二者不是同一概念。天将名称只是入口，实际作用须回到所在课位和具体事件。
- 贵人
- 螣蛇
- 朱雀
- 六合
- 勾陈
- 青龙
- 天空
- 白虎
- 太常
- 玄武
- 太阴
- 天后
五章深度解读，把课盘落到行动
先给局势定调，再看双方、过程与阻碍，最后回答当下如何行动。每一章与上方结构课盘对应，方便在自然语言与具体依据之间来回核对。
课体大象
从原问题出发，读清这课的整体结构与主要线索。
四课照彻
从日干与日支关联的课位，观察双方或事情的台前条件，再区分阴神提示的延伸线索与仍需确认的事实。
三传演进
沿初、中、末三传，梳理事情怎样承接、哪里需要停下来复核。
天将机关
结合本课实际出现且有依据的天将与关系，辨明它们成立的条件。
观复策论
把课内线索转为当下、接下来与暂缓的安排，并保留可复核的观察点。
免费查看课盘与取传依据
内堂会员：生成完整五章深度解读
保留原课，也保留判断的条件
同一课的原问题、背景、占时和课盘一起保存。事情有新进展，可以添加回访，或明确交给观复继续讨论；保存回访不会改写原课。取传依据解释的是排课过程，深度解读是结合事件作出的分析，两者各有用途。重要行动仍应结合已知事实与实际沟通来决定。
大六壬问事常见问题
大六壬和小六壬是同一种方法吗？
不是。此页使用天地盘、四课、三传和十二天将构成的大六壬体系。小六壬的简化起法不用于这里的排盘，金口诀的独立课式也不混入本引擎。
起课需要出生日期和出生时间吗？
当前问事流程需要具体问题与起课时刻，不要求出生资料。传统六壬另有年命等辅助取用，但不能把未提供、未计算的信息加入这份课盘。
此刻起课与指定时刻有什么区别？
此刻起课按第一次确认提交的时间取时；指定时刻使用你明确填写的受支持时间。起课确认后，登录续接、重试或恢复原课都不替换成新的当前时间。
目前支持哪些时间和时区？
本版支持 2020—2027 年、Asia/Shanghai 时区与整分钟占时；23:00 起按次日干支排课，原占时照常保留。中气交界公布分钟前后各 1 分钟，以及尚未纳入本版的取传规则仍暂不支持。遇到不支持的输入会明确提示，不自动改时。
“怎样取出三传”是告诉我事情结局吗？
这个入口展示本课从四课等条件取出三传的确定性依据，用于核对排法。初、中、末三传对具体事件的解释，在深度解读的三传演进章节中展开；推导步骤本身不是现实结局。
深度解读需要会员吗？
查看课盘与取传依据免费。内堂会员可生成课体大象、四课照彻、三传演进、天将机关和观复策论五章深度解读。已获得的历史报告可继续阅读；会员到期不会删除原课或报告。
事情有进展，应该重复起课还是回看原课？
若继续讨论同一件事，可以先恢复原课，补充回访，再带着原问题和新事实与观复讨论。确实需要新的起课时，明确选择新起一课；重试旧请求只用于继续原占时，不会自动产生新课。
大六壬与八字、六爻、奇门怎样选择？
先看问题的尺度：人生长期主题可了解八字；具体事件可了解大六壬、六爻或奇门各自的问事结构。六壬侧重四课关系与三传演进。不同方法有各自前提，不宜靠不断更换工具寻找某个预设答案。