天地盤 · 位置與時勢
地盤十二支固定，天盤依「月將加占時」布列。天盤支與地盤位置分別標示，月將所在與占時位置可以就地核對。
先分清天盤與地盤，再看三傳落在哪裡。
大六壬
一課照見事之進退
圍繞一件具體的事情，核對占時、四課與三傳，再細看條件與應對。
看清一件事的來路、轉折與進退
合作尚未落定、工作面臨變化、一次溝通不知如何開口——大六壬從一個具體的問題出發，以占時立課，借四課觀察關係，以三傳梳理演進。先把事情說清，再讓課盤與現實條件相互參照。
三式之一，自有嚴密的課盤體系
大六壬與太乙、奇門遁甲並稱三式。《六壬大全》討論其體系與取法分歧，《六壬指南》卷一所載《心印賦》及注釋，則是理解月將、寄宮、四課與取傳的重要文本。這裡所說的是大六壬，不是小六壬的簡化起法，也不將金口訣的課式混作同一方法。觀易堂把排課依據與自然語言解讀分開呈現，讓術語能夠回到具體盤位，讓判斷能夠追溯到所用條件。
問得具體，才有可核對的回答
一次圍繞一件事。寫明你要作的選擇、目前已知的進展，以及最希望確認的條件。背景可以補充事實，不需要替對方下結論，也不必為了起課填寫出生資料。
範圍過大的問法
我的事業以後會不會順利？
更清楚的問法
我正在考慮參與一個合作專案，雙方還未確認分工。這次合作該先談清什麼，再決定是否投入？
從問事到讀課，四步有序
起課保留的是你確認的這一刻。後來再看原課、閱讀報告或與觀復討論，都會沿用這次的問題與占時。
寫下眼前一事
明確事件和待作的選擇。合作可寫雙方角色與已有約定，工作可寫目前的安排與真正猶豫的環節。
確認起課時刻
預設使用確認提交時的目前時間，也可指定受支援的時刻。登入續接與同一次重試會保留已確認占時。
核對四課與三傳
先看日干支、月將與占時，再看四課和三傳。展開取傳依據，可查看這課實際經過的推導步驟。
讀解讀，定下一步
五章解讀把課盤聯繫到局勢、雙方、進程、風險和行動。點擊盤位或選取報告正文，可帶著依據進入觀復。
四組結構，讀懂一張六壬課
盤面不是術語的集合。天地盤提供位置，四課建立關係，三傳給出推演次序，天將補充取象；彼此配合，才能形成對一件事的解釋。
四課 · 我與事的關係
由日干、日支及其上神遞取四課。前兩課聯繫日干，後兩課聯繫日支；「我方、彼方或事情」的角色，需要結合你實際問的事理解。
看上下位、所乘天將與生剋，不把陰神當作已證實的心理事實。
三傳 · 發端、轉折與歸宿
初傳為發用，中傳與末傳依相應取法續出。它們提供事件演進的閱讀次序；遁干、六親、天將及有依據的狀態共同補充含義。
看三段如何承接；階段順序本身不等於已知的日曆日期。
十二天將 · 人物與作用
貴人、青龍、朱雀、玄武等天將提供取象線索。解釋還需考慮其所臨位置、生剋關係和問題背景，不能見到一個名字就定吉凶。
看誰在什麼位置起作用，再核對現實中的人、事與條件。
這些眼前事，怎樣問更有用？
同一套課盤結構，在不同問題裡有不同的關注點。以下是問事示例，不是對未起課事件的預先判斷。
合作與專案
- 可以這樣問
- 分工還沒談妥，這次合作該先確認什麼？
- 閱讀時關注
- 四課幫助梳理雙方條件，三傳觀察推進環節。把解釋帶回可核對的事項：誰負責、交付什麼、怎樣確認完成。
工作與調整
- 可以這樣問
- 準備接受新的工作安排，我該先了解哪些條件？
- 閱讀時關注
- 區分個人處境與職位／專案本身，再看發端和後續轉折。補充已知的職責、資源與決策人，能讓建議更貼近處境。
關係與溝通
- 可以這樣問
- 這次溝通要怎樣開場，才更容易把分歧說清？
- 閱讀時關注
- 先說明關係和具體分歧，觀察四課之間的聯繫及天將取象。把對方未表達的想法保留為待確認條件，不當作事實。
事情推進與等待
- 可以這樣問
- 我已提交方案，下一步應主動確認什麼？
- 閱讀時關注
- 借三傳區分開端、過程與落點。已有時間約定、實際阻礙與應期線索分別閱讀，不把一切停滯都解釋為同一種原因。
三傳如何取出：認識九宗門
九宗門是取傳方法的綱領，不是讓使用者任選的九種排法。系統先判斷本課成立的條件，再按相應規則取傳。下列介紹傳統方法的側重點；正式起課以本版已核定的規則範圍為準。
- 賊剋
- 從四課上下的相剋關係尋找發用。
- 比用
- 多個剋處可取時，比較與日干陰陽的關係。
- 涉害
- 仍有多個候選時，依所採用口徑比較涉害等條件。
- 遙剋
- 四課沒有直接賊剋時，考察課上神與日干的遙剋。
- 昴星
- 在特定無剋條件下，以酉位及陰陽日等條件取傳。
- 別責
- 四課不備等特定條件下，另依陰陽日取用。
- 八專
- 干支同位等特定結構中採用相應取傳法。
- 伏吟
- 天地同位時依有無剋、陰陽及刑沖等條件取傳。
- 反吟
- 天地相沖時，還須分有剋與無剋等條件處理。
十二天將，一覽而知其名
月將用來布天盤，天將是課盤上的另一組取象，二者不是同一概念。天將名稱只是入口，實際作用須回到所在課位和具體事件。
- 貴人
- 螣蛇
- 朱雀
- 六合
- 勾陳
- 青龍
- 天空
- 白虎
- 太常
- 玄武
- 太陰
- 天后
五章深度解讀，把課盤落到行動
先給局勢定調，再看雙方、過程與阻礙，最後回答當下如何行動。每一章與上方結構課盤對應，方便在自然語言與具體依據之間來回核對。
課體大象
從原問題出發，讀清這課的整體結構與主要線索。
四課照徹
從日干與日支關聯的課位，觀察雙方或事情的台前條件，再區分陰神提示的延伸線索與仍需確認的事實。
三傳演進
沿初、中、末三傳，梳理事情怎樣承接、哪裡需要停下來覆核。
天將機關
結合本課實際出現且有依據的天將與關係，辨明它們成立的條件。
觀復策論
把課內線索轉為當下、接下來與暫緩的安排，並保留可覆核的觀察點。
免費查看課盤與取傳依據
內堂會員：生成完整五章深度解讀
保留原課，也保留判斷的條件
同一課的原問題、背景、占時和課盤一起儲存。事情有新進展，可以新增回訪，或明確交給觀復繼續討論；儲存回訪不會改寫原課。取傳依據解釋的是排課過程，深度解讀是結合事件作出的分析，兩者各有用途。重要行動仍應結合已知事實與實際溝通來決定。
大六壬問事常見問題
大六壬和小六壬是同一種方法嗎？
不是。此頁使用天地盤、四課、三傳和十二天將構成的大六壬體系。小六壬的簡化起法不用於這裡的排盤，金口訣的獨立課式也不混入本引擎。
起課需要出生日期和出生時間嗎？
目前問事流程需要具體問題與起課時刻，不要求出生資料。傳統六壬另有年命等輔助取用，但不能把未提供、未計算的資訊加入這份課盤。
此刻起課與指定時刻有什麼區別？
此刻起課按第一次確認提交的時間取時；指定時刻使用你明確填寫的受支援時間。起課確認後，登入續接、重試或恢復原課都不替換成新的目前時間。
目前支援哪些時間和時區？
本版支援 2020—2027 年、Asia/Shanghai 時區與整分鐘占時；23:00 起按次日干支排課，原占時照常保留。中氣交界公布分鐘前後各 1 分鐘，以及尚未納入本版的取傳規則仍暫不支援。遇到不支援的輸入會明確提示，不自動改時。
「怎樣取出三傳」是告訴我事情結局嗎？
這個入口展示本課從四課等條件取出三傳的確定性依據，用於核對排法。初、中、末三傳對具體事件的解釋，在深度解讀的三傳演進章節中展開；推導步驟本身不是現實結局。
深度解讀需要會員嗎？
查看課盤與取傳依據免費。內堂會員可生成課體大象、四課照徹、三傳演進、天將機關和觀復策論五章深度解讀。已取得的歷史報告可繼續閱讀；會員到期不會刪除原課或報告。
事情有進展，應該重複起課還是回看原課？
若繼續討論同一件事，可以先恢復原課，補充回訪，再帶著原問題和新事實與觀復討論。確實需要新的起課時，明確選擇新起一課；重試舊請求只用於繼續原占時，不會自動產生新課。
大六壬與八字、六爻、奇門怎樣選擇？
先看問題的尺度：人生長期主題可了解八字；具體事件可了解大六壬、六爻或奇門各自的問事結構。六壬側重四課關係與三傳演進。不同方法有各自前提，不宜靠不斷更換工具尋找某個預設答案。